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信息化教学情境下《园林计算机辅助设计》课程的项目化教学


责任编辑:高职教育与科技研究处 执笔人:生物工程系 张苏娟  发布时间:2016-05-25
  
   张苏娟老师是我院生物工程系园林专业教师,自2003年参加工作以来,一直从事园林专业教学,2015年荣获全国信息化教学大赛教学设计一等奖。多年来,她以《园林计算机辅助设计》课程为载体,将信息技术应用到教学过程中,不断进行课程教学改革,形成了有效的项目化、信息化教学模式,其主要从以下五个方面展开。
  一、课程设计阶段化
  结合园林设计人员应掌握的技能和园林市场对毕业生的需求,将课程内容分为四个阶段。
  ——第一阶段,通过AutoCAD软件学习园林工程施工图绘制方法;
  ——第二阶段,把第一阶段CAD绘制的平面图导入到Sketchup软件中,进行建模、赋材质并导出效果图;
  ——第三阶段,利用Photoshop进行效果图后期处理和彩色平面图制作;
  ——第四阶段,综合应用,通过做项目提升学生计算机绘图水平。
  二、教学内容项目化
  ——以项目为中心,把学习的重点内容放在了具体的项目中,把原有的需要单独讲解的知识点融会到某一具体的项目当中;
  ——通过项目来引导学生在实践的过程中完成对知识的学习、对技能的掌握。例如AutoCAD软件,共设置了12个项目,通过绘制植物、水、石、亭、廊、铺装等园林要素,掌握软件的应用。
  三、教学过程策略化
   ——展示课内需要完成的园林作品,对作品进行分析,使学生对相关命令有一定的感性认识,在此基础上引入本节课需要讲授的内容。
  ——对于教学中的重、难点问题,利用图片、动画、视频等多种信息化教学手段进行讲授,例如PS中蒙版的内容,通过一段微课视频让学生更感性地理解蒙版的含义和用法等。同时教师边操作,边讲解。学生学习后,完成作品,并对作品进行展示。
  四、教学手段现代化
  使用蓝墨云班课管理课堂
  ——教师为每个班级建立了云班课,教师将课程信息、学习要求、素材、考试安排、微课等学习资源即时传递到学生的手机上,让学生做好预习和复习;
  ——课堂上,开展投票问卷、头脑风暴、小组讨论、作品分享、计时答题等互动教学活动,即刻反馈,即刻点评。让学生的手机变成了强有力的学习工具。
  通过网络电子教室讲授课程
  ——采用网络电子教室进行授课,通过它的屏幕广播功能,为学生边学习边操作创造了条件。教师通过教师机演示,每台学生机上同时显示教学内容,学生所看到的内容与教师机上的画面内容完全一致,使学生感到是自己亲手操作相应内容的感觉,提高了学习兴趣。
  ——有选择地控制学生屏幕进行教学,对部分学生在操作过程中遇到的同一问题进行辅导,而其他未出现这样问题的学生可不给予辅导,让其继续操作手中的练习而不影响他们,从而节省了老师解决相同问题的时间,提高了教学效率。
  有效利用教学资源
  在授课的同时把一些有利于教学的网络资料介绍给学生,鼓励学生多看看别人的作品进行学习,对提高学生的绘图水平有了极大的帮助。
  五、考核方式多元化
  园林计算机辅助设计课程借助了蓝墨云班课的测试平台,采用了多元的考核的评价方式,考核分为过程表现考核(50%),能力水平考核(50%)。具体实施过程如下:
  表1过程表现考核

考核内容

考核时间

考核方式

考核
地点

占总成绩百分比(50%)

考勤

上课时进行点名

每节课

蓝墨云班课的签到表

机房

5%

学习态度

课堂表现

每节课

蓝墨云班课的经验值

机房

5%

课堂提问

知识点掌握情况

每节课

蓝墨云班课提问中的参与度

机房

5%

实训项目

每个阶段课程结束后进行考核:

 

 

 

 

第一阶段:AutoCAD部分(分两次考核)1、单个景观元素考核2、CAD平面图综合考核

模块一结束后

上机考试

机房

10%

第二阶段:Photoshop部分(分两次考核)1、命令考核2、彩色平面图考核

模块二结束后

上机考试

机房

10%

第三阶段:Sketchup部分(分两次考核)1、单个景观元素考核2、效果图制作

模块三结束后

上机考试

机房

10%

作业

每个任务结束后的作业完成情况

 

提交作业

课后完成,课上提交

5%

   表2能力水平考核


考核内容

占总成绩百分比(50%)

CAD线条表现

按照尺寸准确绘制CAD图纸,符合制图规范

10%

彩色平面图制作效果

色彩配置、平面效果表现

15%

效果图表现

结构体量、主次关系、场景细节、和谐程度、层次关系

15%

方案汇报

汇报者思路清晰,语言流畅,能准确表达设计文件,动画展示大方

10%

 

 

 

 

  教学效果
  表1改革前后,教学方法的对比


改革前

改革后

教学方式

传统教学

项目化教学

不分组

学生4人一组

知识讲解

单独讲解基本命令

通过实例讲解基本命令

教学环节

以教师讲为主

以学生做为主

按照教材进行基本命令讲解

布置任务:根据课程标准和授课计划,向学生交代任务。
任务分析:由教师引领,学生讨论,对任务进行分解,找出制作的关键步骤。
新知讲解:讲解任务中涉及到的命令。
任务制作:用所学命令进行任务制作。
作品展示:展示完成的作品。
任务评价:学生互评和教师评价相结合。

教学手段

PPT讲解

 

 

 

多种信息化手段相结合

1蓝墨云班课上传资料—课前了解软件功能与作用。

2微信平台—教师收集相关的微信网站,把相关的链接发送给学生,学生可以作为课前预习和课后复习的资料

3使用极域电子教室分发文件

4使用极域电子教室教师端进行演示,结合PPT、视频进行讲解,学生通过学生端进行学习。

5在机房授课,以学生电脑操作为主。

6蓝墨云班课交流,学生在课后练习的时候,可以随时提出问题,教师通过微信进行及时解答。

  结语
  张苏娟老师将蓝墨云班课等先进的技术手段应用到课堂中,将知识点以图、文、声、像、影的方式进行讲授,活跃了教学气氛,提高了教学效率。对于学生而言,信息化技术的应用,使他们从被动的学习变为主动获取新鲜知识,从而培养了他们自主学习、自主探究的能力,调动了学习积极性。

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