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把握关键环节,设计有效性课堂教学
    --辽宁水利职业学院滕颖辉教授课程改革经验推介


作者:高职教育与科技研究处 发布时间:2016-04-19

  有效性课堂教学是指在有限的时间和空间内,教师采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性,让学生主动参与学习的过程,获取大量真正理解的知识,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,促进学生全面发展的教学。伴随着各高职院校教育教学改革,实施“2+1”制的院校将要面临课时锐减的问题,若要继续保持教学质量,实施有效性课堂教学便显得尤为重要。
  近几年来,我院信息与电气化系滕颖辉老师以《电机与拖动》课程教学为载体,不断尝试有效性课堂教学的研究与实践,探索设计了多个有效性课堂教学环节。
  一、深入调研,明晰具体教学目标
  《电机与拖动》课程内容包含了电机学和电力拖动两门学科的内容,涉及的电、磁、热、机械等多方面的经典理论,知识较抽象,设备类型多,应用领域广。要实现有效性教学,首先要选择合适的教学内容,使教学有针对性,即针对专业及岗位需求进行教学。为此,以供用电技术专业为对象,深入企业进行调研分析,确定专业的典型性工作任务和关键技术,进而确定《电机与拖动》课程涉及的主要设备和工作任务,确定课程具体目标,如能够正确接入电动机电源,能够完成电动机绕组的检测,能够根据仪表的指示,判断设备的状态等等,将知识掌握程度的无形变有形,将知识、能力目标具体化。图1为调研分析工作步骤及内容。

文本框: 图1   调研分析工作步骤及内容
  二、科学分析,确定课程学习性工作任务
  供用电技术专业岗位的典型工作任务往往涉及到电压高、设备结构复杂、自动化程度高,不便于在课堂上实施的问题。通过分析、把握其主要知识和关键技术的方式,设计低电压、简单化的教学项目和任务,选择四种典型的设备作为教学设备:变压器、三相异步电动机、三相同步电机、直流电机,再将其工作内容按技术层次分为运行、试验与检测、检修与故障处理等学习性工作任务。
  三、完整设置,确定课程教学内容
  《电机与拖动》课程原有的教学内容,基本按常规的教材内容进行,先介绍设备结构、类型,然后介绍工作原理、等值电路、特性等,造成学生学完电机不认识电机、看仪表不知电机是否正常、生产设备工作程序不知如何安排,学习内容和工作实际完全脱节。为提高课程教学的有效性,根据典型工作任务,构建工程模拟系统,所有的教学均围绕系统展开,并按认知和学习规律,科学排序,将工作程序、行业规范、安全技术等岗位工作知识融合,完整设置,使学生获得适应工作岗位的完整知识。图2为课程内容设置与程序。

文本框: 图2   课程内容设置与程序
  四、精心设计,艺术化组织课程教学
  教学设计是依据对学习需求的分析,提出解决教学问题的最优方案,使教学效果最优化的系统决策过程。  《电机与拖动》的艺术化教学设计,就是将教学设计看成是一种艺术创作过程,应用现代传播技术、多媒体技术、引入工程情境和角色扮演及相应的教学艺术策略,力求达到最佳教学效果。例如在进行电动机运行任务实施中,课前发布任务和资料,学生分组接受电梯供电系统电工、生产设备供电系统、电厂技术供水系统等任务,分工扮演材料员、操作员、安全员、资料员等角色、收集电机空载、半载、满载运行数据,课堂观看结构视频及额定值微课内容,师生互动强化认知主要结构及主要数据意义,对各组数据进行分析,现场操作模拟系统,通过看、听、摸、读等环节,使学生了解日常电机运行工作内容、掌握基本操作方法,获得日常运行工作的完整知识。图3为实施电机运行任务之设备认识课堂教学的策略设计图。

文本框: 图3   电机运行任务之设备认识课堂教学策略设计图
  五、量化指标,知识能力全过程考核
  课程目标的具体化,将实施量化考核和全过程考核创造了条件。如何用最小的人力、物力和最短的时间考评学生真实学习效果,是有效教学设计的重点内容之一。采用说、写、画基本形式,尽量以快捷的方式,对课堂内容进行汇总和考核。如电机运行任务之设备认识考评中,用随机快速出现的部件图片进行识读,考评学生的认识;列出操作内容,让学生填写序号,确定操作程序;展示操作视频,让学生判别操作正误等;将考核趣味化,过程化、增加学生的参与度。
  把握这些关键环节后,在12级供用电技术专业和机电设备维修与管理专业《电机与拖动》课程教学中,进行了教学对比试验。供用电技术专业采用新的教学设计,机电专业采用原有的教学设计实施教学,期末每班抽取10人进行测试,通过下面两个测试题,对学生的实践能力进行对比分析。表一为测试结果。
  (1)记录给定电机及控制设备技术数据,按控制要求连接电路,正确操作
  (2)根据给出电机的运行数据,判断其状态是否异常。
  表一


专业及班级

(1)题

(2)题

供用电技术

12级(10人)

8人完成

6人完成

机电设备维修与管理

12级(10人)

6人完成

2人判断不正确,
其它人无从下手

  从以上的分析可见,采用实效性的教学设计后,学生的实践能力,尤其是工作能力有明显的提高。
如何实施有效性教学,是一项长期的、有意义的工作,课程不同,方法不同。以上是我院滕颖辉老师几年来进行有效性教学实践的几点体会,希望能对我院教师教学工作以借鉴作用。

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